Un informe de UNICEF y UNESCO revela que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes argentinos acceden masivamente a Internet y celulares desde edades cada vez m\u00e1s tempranas, pero advierte que la conectividad no garantiza inclusi\u00f3n, protecci\u00f3n ni desarrollo de habilidades digitales.<\/p>\n\n\n\n
En la Argentina urbana, la infancia ya no se conecta: vive conectada. As\u00ed lo muestra el informe \u00abNi\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes conectados \u2013 Kids Online Argentina 2025\u00bb, elaborado por UNICEF y UNESCO, que revela que el 96% de chicos y adolescentes de entre 9 y 17 a\u00f1os tiene acceso a internet en su hogar y el 95% cuenta con celular propio con conexi\u00f3n. La edad promedio de acceso al primer smartphone es de apenas 9,6 a\u00f1os. La fotograf\u00eda digital es contundente: la tecnolog\u00eda ya es parte estructural de la vida cotidiana desde edades cada vez m\u00e1s tempranas. Pero el diagn\u00f3stico del estudio va mucho m\u00e1s all\u00e1 del dato de conectividad: estar conectado no es lo mismo que estar protegido, incluido o preparado. El informe muestra una paradoja central: mientras el acceso a Internet se volvi\u00f3 casi universal, las desigualdades sociales siguen operando con la misma fuerza de siempre. M\u00e1s de la mitad de las infancias argentinas viven en hogares pobres y una porci\u00f3n significativa en pobreza extrema. En ese contexto, la tecnolog\u00eda no funciona como igualadora autom\u00e1tica: reproduce las brechas existentes. Uno de los datos m\u00e1s claros es el acceso desigual a computadoras: solo el 31% de los chicos de sectores socioecon\u00f3micos bajos tiene una computadora disponible para uso escolar, frente al 91% en los sectores altos. La conectividad existe, pero la calidad del acceso, los dispositivos disponibles y las condiciones de uso no son las mismas. El celular se consolida como el dispositivo dominante: es la principal puerta de entrada al mundo digital, a la educaci\u00f3n, al entretenimiento, a la informaci\u00f3n y tambi\u00e9n a los riesgos. La infancia argentina se forma digitalmente, en gran parte, a trav\u00e9s de una pantalla chica, port\u00e1til y permanente. Pero el estudio tambi\u00e9n desarma uno de los mitos m\u00e1s instalados: el de los \u00abnativos digitales\u00bb. Las habilidades digitales no surgen de manera autom\u00e1tica por usar tecnolog\u00eda. Se aprenden. Y su desarrollo depende del contexto familiar, escolar, social y econ\u00f3mico. El informe advierte que sin acompa\u00f1amiento adulto, sin educaci\u00f3n digital sistem\u00e1tica y sin pol\u00edticas p\u00fablicas activas, el entorno digital puede convertirse m\u00e1s en un espacio de riesgo que de oportunidades. Entre los principales peligros relevados aparecen la exposici\u00f3n a contenidos da\u00f1inos, el contacto con desconocidos, las estafas digitales, las apuestas online y el uso problem\u00e1tico de Internet. Frente a este escenario, el rol de los adultos es clave. No desde la l\u00f3gica del control absoluto, sino desde la mediaci\u00f3n activa: acompa\u00f1ar, educar, ense\u00f1ar criterios, construir pensamiento cr\u00edtico y h\u00e1bitos de autocuidado digital. El informe es claro: prohibir no educa, y controlar sin formar no protege. La conclusi\u00f3n es contundente y pol\u00edtica: la digitalizaci\u00f3n no es solo un fen\u00f3meno tecnol\u00f3gico, es un fen\u00f3meno social. Y como todo proceso social, sin regulaci\u00f3n, educaci\u00f3n y pol\u00edticas p\u00fablicas, amplifica desigualdades en lugar de reducirlas. La infancia argentina ya vive en un ecosistema digital. La pregunta ya no es si deben estar conectados, sino en qu\u00e9 condiciones, con qu\u00e9 herramientas, con qu\u00e9 protecci\u00f3n y con qu\u00e9 acompa\u00f1amiento. Porque el verdadero derecho digital no es solo el acceso a Internet, sino el derecho a un entorno digital seguro, formativo, equitativo y humano.<\/p>\n\n\n\n
A.G.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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